經典詩文是我國(guó)文學寶庫的瑰寶，源遠(yuǎn)流長(cháng)。它積澱著(zhe)智慧的結晶，映射著(zhe)理性的光(guāng)輝，對于塑造少年(nián)兒童的靈魂，增強民(mín)族的自(zì)豪感和民(mín)族凝聚力，更具有無與倫比的作用。黨的十七大明确提出“弘揚中華文化，建設中華民(mín)族共有精神家園”的戰略部署，這是全面建設小(xiǎo)康社會(huì)在教育和思想文化領域的目标要求。為(wèi)深入貫徹落實這一(yī)戰略目标，為(wèi)深入實施素質教育，提高(gāo)師(shī)生(shēng)人文素養，創建良好的校園文化，我校積極響應教育部、國(guó)家語言文字工(gōng)作委員(yuán)會(huì)關于開(kāi)展“中華誦•經典誦讀(dú)行動”的号召，将紮實而有效地開(kāi)展主題為(wèi)“親近經典，承續傳統，提高(gāo)人文素養”中華美文經典誦讀(dú)活動，利用多(duō)渠道、多(duō)形式的活動平台弘揚祖國(guó)優秀的傳統文化，增強學生(shēng)的民(mín)族自(zì)信心和自(zì)豪感，促進學生(shēng)的素質全面發展。

　　二、具體方法與措施

　　（一(yī)）領導重視，加強管理

　　學校高(gāo)度重視中華經典誦讀(dú)活動，領導班子對開(kāi)展經典誦讀(dú)活動的重大意義有明确的認識，将經典誦讀(dú)活動納入學校教學常規管理，并作為(wèi)學校辦學特色予以安排落實；學校組建以校長(cháng)為(wèi)首的認真負責的領導小(xiǎo)組，制定切實有效的實施方案；在教師(shī)隊伍中形成集體共識，突出全員(yuán)參與；學校、年(nián)級、班級層層管理，将不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從(cóng)而推進誦讀(dú)工(gōng)作全面開(kāi)展，并在實踐過程中不斷提高(gāo)，不斷完善。

　　（二）更新認識，率先垂範

　　1、組織廣大教師(shī)學習教育部、國(guó)家語言文字工(gōng)作委員(yuán)會(huì)關于開(kāi)展“中華誦•經典誦讀(dú)行動”的相(xiàng)關文件(jiàn)，提高(gāo)廣大教師(shī)對推進小(xiǎo)學生(shēng)語文課外閱讀(dú)的認識，引領全體教師(shī)從(cóng)文本中走出來，讓老師(shī)明白(bái)，學生(shēng)的語文學習既要基于課本，又(yòu)要高(gāo)于語文課本的道理；使教師(shī)領悟課堂、課本是學生(shēng)語文學習和提高(gāo)的重要陣地和途徑之一(yī)，但這并不是學生(shēng)提高(gāo)語文素養的唯一(yī)途徑。使全體語文教師(shī)明白(bái)推進小(xiǎo)學生(shēng)語文課外閱讀(dú)的必要性和迫切性；明白(bái)在課外閱讀(dú)中誦讀(dú)經典是引導學生(shēng)感悟我國(guó)傳統文化，熱愛祖國(guó)燦爛文化的有效途徑。

　　2、組織教師(shī)率先誦讀(dú)教育部、國(guó)家語言文字工(gōng)作委員(yuán)會(huì)推薦的《中華經典誦讀(dú)讀(dú)本》、《三字經》、《論語》等經典詩文。組織教師(shī)在誦讀(dú)這些經典的過程中，熟悉其内容體系，研究其人文精神，感悟其思想意境，從(cóng)而為(wèi)有選擇地指導學生(shēng)誦讀(dú)這些經典文化，做好充分準備。

　　3、以班主任為(wèi)主，輻射全校師(shī)生(shēng)開(kāi)展經典誦讀(dú)專題校本教研活動，研究學生(shēng)的記憶規律，探讨經典誦讀(dú)教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生(shēng)先誦讀(dú)大量的經典，實現“量”的積累，充分汲取經典文化的精華，得到(dào)經典文化的浸潤，厚積而薄發，把經典誦讀(dú)與語文教學結合起來，引導學生(shēng)學以緻用。

　　（三）整合資源，營造氛圍

　　學校将在校園和教室顯眼地方補充裝飾古詩文的内容，充分利用好黑(hēi)闆報(bào)，開(kāi)辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。利用每天的早自(zì)習時間、課前預備時間等引導學生(shēng)大聲朗誦，讓學生(shēng)感其聲，領其情，營造良好的誦讀(dú)氛圍。

　　（四）建好陣地，有效運作

　　全面展開(kāi)課外誦讀(dú)經典實踐活動我們将采取以下(xià)措施：各年(nián)級根據本班學生(shēng)的認知水(shuǐ)平和能(néng)力特點，搜集整理本年(nián)級積累内容，打印成冊，制成簡易可用的校本教材。

　　1、每天早自(zì)習，各班按照(zhào)不同學段的内容開(kāi)展中華經典誦讀(dú)活動。師(shī)生(shēng)集體共讀(dú)經典，共賞美文，進行經典吟誦、演講，分組背、個(gè)别背、接龍背、默背等學習遊戲活動，為(wèi)經典誦讀(dú)拓展更寬的道路(lù)。

　　2、以落實“充分發揮實效性預習，挖掘學生(shēng)語文學習潛能(néng)，全面提高(gāo)語文課堂教學效率”為(wèi)抓手，積極倡導“長(cháng)課短教、多(duō)讀(dú)精講”的課堂教學運作模式，擠出時間，每雙周班主任老師(shī)可單獨開(kāi)辟出一(yī)節課作為(wèi)語文課外閱讀(dú)指導課，開(kāi)展經典鑒賞、誦讀(dú)指導或班級讀(dú)書會(huì)，努力激發濃厚的閱讀(dú)興趣，營造書香班級、書香校園的氛圍。

　　3、班主任老師(shī)每天要與學生(shēng)共同進行誦讀(dú)活動。每節語文課前準備2分鍾，開(kāi)展“課前一(yī)吟”活動，做到(dào)讀(dú)而常吟之，學生(shēng)全員(yuán)參與。每班可選一(yī)名普通(tōng)話及朗誦較好的學生(shēng)做帶讀(dú)的小(xiǎo)老師(shī)。每周四語文早讀(dú)時間将本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀(dú)指導。

　　4、班主任每月(yuè)可抽出一(yī)至兩節班隊課作為(wèi)經典誦讀(dú)活動課，将本月(yuè)所吟誦的古詩文全面複習，或在班級内舉行吟誦表演。

　　5、各班老師(shī)争取充分發揮家長(cháng)作用，督促學生(shēng)每天回家進行30分鍾經典誦讀(dú)活動。倡導家長(cháng)和孩子一(yī)起讀(dú)，積極營造濃厚的家庭誦讀(dú)氛圍。

　　三、搭建平台，成果展示。

　　為(wèi)調動學生(shēng)參與誦讀(dú)積極性，學校将通(tōng)過靈活多(duō)樣的方法為(wèi)學生(shēng)搭建施展的平台，不斷提高(gāo)小(xiǎo)學生(shēng)課外經典閱讀(dú)的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀(dú)課外書籍活動成為(wèi)學生(shēng)課外生(shēng)活的一(yī)件(jiàn)樂事(shì)。

　　1、誦讀(dú)基本原則

　　不求甚解，須知大意。小(xiǎo)學生(shēng)誦讀(dú)經典應遵循“書讀(dú)百遍，其義自(zì)見(jiàn)”；教師(shī)做粗略地講解或提示，讓學生(shēng)在粗知其大意内容的基礎上(shàng)再熟讀(dú)成誦。讓學生(shēng)把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通(tōng)過琅琅上(shàng)口的反複吟誦，有效地提高(gāo)誦讀(dú)的效果。

　　2、誦讀(dú)内容及要求

　　誦讀(dú)的經典文集主要是《小(xiǎo)學生(shēng)必背古詩》、《三字經》、《千字文》等，這些經文原則上(shàng)是通(tōng)讀(dú)。而對《論語》《孟子》等将選讀(dú)主要的精彩華章佳句。

　　各年(nián)段還(hái)要根據實際情況，搜集整理本年(nián)級積累内容。各年(nián)級的要求要有所側重。如中年(nián)級：教師(shī)引讀(dú)經典讀(dú)物(wù)，熟記師(shī)生(shēng)共同選定的、适合自(zì)己閱讀(dú)的經典讀(dú)物(wù)中的名言佳句，并能(néng)以經典讀(dú)物(wù)中的所得規範自(zì)己的行為(wèi)品質；高(gāo)年(nián)級：讀(dú)經典文學讀(dú)物(wù)，會(huì)背誦經典讀(dú)物(wù)中的名言佳句，熟記經典讀(dú)物(wù)中師(shī)生(shēng)共同選定的内容，會(huì)向别人轉述經典讀(dú)物(wù)中的至理名言，關注文中的主要人物(wù)觀點，有自(zì)己的一(yī)點看(kàn)法、體會(huì)。

　　3、誦讀(dú)目标

　　（1）通(tōng)過誦讀(dú)經典的詩文，切實增強學生(shēng)的人文素養，開(kāi)啓學生(shēng)的心智、陶冶學生(shēng)的性情、改變學生(shēng)的氣質、滋養學生(shēng)的人生(shēng)。此外，經典詩文中優美的行文、韻味、節奏以及從(cóng)經典中散發出的人與自(zì)然的和諧，也正是美育所必不可少的。 因此，通(tōng)過熏陶涵詠，使學生(shēng)的性情變得平和、班級氣氛變得融洽、常規明顯進步、教育管理也會(huì)輕松許多(duō)。

　　（2）通(tōng)過誦讀(dú)經典的詩文，積累精美的語詞句段，進而内化為(wèi)自(zì)己的語言。因為(wèi)在《論語》《孟子》等古代典籍裡(lǐ)，還(hái)蘊藏著(zhe)非常豐富的文化資源，誦讀(dú)這些經典除能(néng)讓學生(shēng)積累豐富的語言外，還(hái)能(néng)豐富學生(shēng)的生(shēng)活積累和豐厚的文化積澱。因此，誦讀(dú)中華文化經典能(néng)有使學生(shēng)的說與寫的能(néng)力得到(dào)明顯的提升，到(dào)了高(gāo)年(nián)級，基本上(shàng)能(néng)做到(dào)恰當得體地引用所誦讀(dú)的經典名言警句，使80%的學生(shēng)達到(dào)“說有哲理，寫有高(gāo)度”的境界。

　　4、誦讀(dú)評價

　　（1）根據學校規定的經典誦讀(dú)必讀(dú)必背的内容，對學生(shēng)的誦讀(dú)評價主要有口試與筆試兩部分。口試即對學生(shēng)進行面對面的誦讀(dú)測試，根據學生(shēng)誦讀(dú)的情況給予相(xiàng)應的評價等級，每班展示時間為(wèi)10分鍾；筆試主要體現在期末語文試卷中，對學生(shēng)進行經典詩文的記憶、理解、運用等能(néng)力的考察，切實檢測誦讀(dú)效果。