心手相(xiàng)牽
學生(shēng)良好學習習慣的養成
好習慣是一(yī)個(gè)人終身的财富。習慣是一(yī)個(gè)人的資本,你有了好習慣,你一(yī)輩子都有用不完的利息,你有了壞習慣,你一(yī)輩子有償還(hái)不了的債務。
管得住自(zì)己,你是習慣的主人,管不住自(zì)己,你是習慣的奴隸,做主人還(hái)是做奴隸;全在于自(zì)己的選擇。行為(wèi)養成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。可見(jiàn),學生(shēng)良好的學習習慣的養成至關重要!
一(yī)、什麽是學習習慣
所謂習慣,就(jiù)是經過重複練習而鞏固下(xià)來的思維模式和行為(wèi)方式。學習習慣,就(jiù)是在不間斷的學習實踐中養成的那種自(zì)自(zì)然然表現出來的學習上(shàng)的習性。
學習習慣一(yī)旦養成,它便會(huì)以情不自(zì)禁、不期而至的方式持續下(xià)來,猶如物(wù)理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一(yī)種自(zì)覺的學習行為(wèi),因而能(néng)提高(gāo)學習效率”
二、學生(shēng)必須養成哪些良好的學習習慣?
1、尊重與欣賞老師(shī)的習慣
親其師(shī),信其道。一(yī)個(gè)學生(shēng)同時面對的各學科教師(shī),長(cháng)短不齊,在所難免。所以學生(shēng)要學習好,除了我們老師(shī)努力提高(gāo)能(néng)力水(shuǐ)平,适應學生(shēng)外,學生(shēng)更要尊重老師(shī),适應老師(shī),并學會(huì)欣賞自(zì)己的老師(shī)。不同層次的老師(shī),學生(shēng)用不同的方式,眼睛向内、提高(gāo)自(zì)我的方式去适應,與老師(shī)共同進步。從(cóng)現在适應老師(shī),長(cháng)大了适應社會(huì)。不會(huì)稍不如意就(jiù)埋怨環境。
2、自(zì)學預習的習慣
自(zì)學是獲取知識的主要途徑。就(jiù)學習過程而言,教師(shī)隻是引路(lù)人,學生(shēng)是學習的真正主體,學習中的大量問題,主要*自(zì)己去解決。
閱讀(dú)是自(zì)學的一(yī)種主要形式,通(tōng)過閱讀(dú)教科書,可以獨立領會(huì)知識,把握概念本質内涵,分析知識前後聯系,反複推敲,理解教材,深化知識,形成能(néng)力。學習層次越高(gāo),自(zì)學的意義越重要,目前我國(guó)的高(gāo)考為(wèi)選拔有學習潛能(néng)的學生(shēng),對考生(shēng)的自(zì)學能(néng)力有較高(gāo)的要求。
提前預習,是培養自(zì)主學習的精神和自(zì)學能(néng)力,提高(gāo)聽課效率的重要途徑。提前預習教材,自(zì)主查找資料,研究新知識的要點重點,發現疑難,從(cóng)而可以在課堂内重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。
3、專心上(shàng)課的習慣
教與學應該同步,應該和諧,因此學生(shēng)在課堂上(shàng)要集中精神,專心聽教師(shī)講課,認真聽同學發言,抓住重點、難點、疑點聽,邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了,也還(hái)是要認真聽,要把教師(shī)的思路(lù)、其他同學的思路(lù)與自(zì)己的思路(lù)進行對比分析,找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多(duō)理解記憶一(yī)些東西(xī)。
4、認真觀察,積極思考的習慣
對客觀事(shì)物(wù)的觀察,是獲取知識最基本的途徑,也是認識客觀事(shì)物(wù)的基本環節,因此,觀察被稱為(wèi)學習的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧的“天窗(chuāng)”。每一(yī)位同學都應當學會(huì)觀察,逐步養成觀察意識,學會(huì)恰當的觀察方法,養成良好的觀察習慣,培養敏銳的觀察能(néng)力。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思,“觀”是看(kàn)的意思,“察”是想的意思,看(kàn)了不想,不是真正的觀察,對認識客觀事(shì)物(wù)毫無意義。要做到(dào)觀察和思考有機(jī)結合,要善于提出問題,要積極思考在學習過程中碰到(dào)的問題,積極思考教師(shī)和同學提出的問題,通(tōng)過大腦(nǎo)進行信息加工(gōng),總結得出事(shì)物(wù)的一(yī)般規律和特征。
我們觀察事(shì)物(wù),提出問題,思考問題,回答問題,一(yī)般要求達到(dào):有根據、有條理、符合邏輯。
5、善于提問的習慣
我們要積極鼓勵學生(shēng)質疑問題,帶著(zhe)知識疑點問老師(shī),問同學,問家長(cháng)。學問、學問,學習就(jiù)要開(kāi)口問,不懂(dǒng)裝懂(dǒng)最終害自(zì)己,提問是主動學習的表現,能(néng)提出問題的學生(shēng)是學習能(néng)力最強的學生(shēng),是具有創新精神的學生(shēng)。
6、切磋琢磨的習慣
《學記》上(shàng)講“獨學而無友(yǒu),則孤陋而寡聞”,同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的,遇到(dào)問題要互幫互學,展開(kāi)讨論。每一(yī)個(gè)人都必須努力吸取别人的優點,彌補自(zì)己的不足,象蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經過反複加工(gōng),釀造知識精華。
7、獨立作業(yè)的習慣
作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自(zì)然延續,是學生(shēng)最基本,最經常的獨立學習實踐活動,也是反映學生(shēng)學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一(yī)種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一(yī)般包括兩大部分,一(yī)是書面的,二是看(kàn)書思考或實踐操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識,是培養獨立思考能(néng)力,不是為(wèi)了交教師(shī)的差,或是應付家長(cháng)。有的學生(shēng)做作業(yè)的目的不明确,态度不端正,采取“拖、抄、代。……等等”,會(huì)做的馬馬虎虎,不會(huì)做的就(jiù)不動筆;有的學生(shēng)好高(gāo)骛遠(yuǎn),簡單的是會(huì)而不對,複雜(zá)的對而不全,這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè),在做習題時要認真思考,總結概念、原理的運用方法、解題的思路(lù)、并且盡量多(duō)記憶一(yī)些有用的中間結論。
8、仔細審題的習慣
審題能(néng)力是學生(shēng)多(duō)種能(néng)力的綜合表現。要求學生(shēng)仔細閱讀(dú)材料内容,學會(huì)抓字眼,抓關鍵詞,正确理解内容,對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵内容,更要認真推敲,反複琢磨,準确把握每個(gè)知識點上(shàng)的内涵與外延。
同時還(hái)要培養自(zì)己能(néng)從(cóng)作業(yè),考試中發現自(zì)己的錯(cuò)誤,及時糾正的能(néng)力。
9、練後反思的習慣
讀(dú)書和學習過程中,尤其是複習備考過程中,每個(gè)同學都進行強度較大的練習,但做完題目并非大功告成,重要的在于将知識引申、擴展、深化,因此,反思是解題之後的重要環節。
一(yī)般說來,習題做完之後,要從(cóng)五個(gè)層次反思:
第一(yī),怎樣做出來的?想解題采用的方法;第二,為(wèi)什麽這樣做?想解題依據的原理;第三,為(wèi)什麽想到(dào)這種方法?想解題的思路(lù);第四,有無其它方法?哪種方法更好?想多(duō)種途徑,培養求異思維;第五,能(néng)否變通(tōng)一(yī)下(xià)而變成另一(yī)習題?想一(yī)題多(duō)變,促使思維發散。當然,如果發生(shēng)錯(cuò)解,更應進行反思:錯(cuò)解根源是什麽?解答同類試題應注意哪些事(shì)項?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃(chī)一(yī)塹,長(cháng)一(yī)智”,不斷完善自(zì)己。
10、複習歸納的習慣
複習就(jiù)是消化知識,加深理解和記憶,達到(dào)舉一(yī)反三。複習也就(jiù)是通(tōng)過對知識,對解決問題的思路(lù)進行提煉,進行歸納整理,使零碎的知識,分散的記憶得到(dào)一(yī)個(gè)串聯,從(cóng)而學生(shēng)的知識系統化、條理化、重點化,避免前後知識的脫離與割裂。
複習是有規律的,複習必須及時,否則超過了人的記憶極限點再去複習,将要多(duō)花幾倍的時間,而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地複習。
每天盡量把當天的東西(xī)都複習一(yī)遍,每周再做總結,一(yī)章學完後再總的複習一(yī)下(xià)。對記憶性知識的複習,每一(yī)遍的用時不需多(duō),但是反複的遍數要多(duō),以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的,要想形成知識體系,課後必須有小(xiǎo)結歸納。
對所學知識進行概括,抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一(yī)個(gè)專題,要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網,使學到(dào)的知識系統化、規律化、結構化,這樣運用起來才能(néng)聯想暢通(tōng),思維活躍。
11、整理錯(cuò)題集的習慣
平時要把有什麽疑問或是弄錯(cuò)的地方随手拿張紙(zhǐ)記下(xià),經常看(kàn)看(kàn),看(kàn)會(huì)了、記住了才扔掉。有價值的就(jiù)用專門(mén)的本子記下(xià),并找些可以接受的類型題、同等程度的相(xiàng)關知識點研究一(yī)下(xià)它們的異同,解題的技(jì)巧和辦法。
12、客觀評價的習慣
學生(shēng)應養成正确對待自(zì)己和他人,正确對待成功與挫折,正确對待考試分數的好習慣。若學生(shēng)能(néng)客觀地評價自(zì)己和同學在學習活動中的表現,是一(yī)種健康心理的體現。隻有客觀地評價自(zì)己、評價他人,才能(néng)評出自(zì)信,評出不足,從(cóng)而達到(dào)正視自(zì)我,不斷反思,追求進步的目的,逐步形成辯證唯物(wù)主義認識觀。
同學們,好的學習效果、好的學習成績從(cóng)培養良好行為(wèi)習慣開(kāi)始,這幾乎是一(yī)個(gè)人人皆知的道理,希望同學們盡快養成好的學習、生(shēng)活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說:“許多(duō)需要的東西(xī)我們可以等待;但是學生(shēng)不能(néng)等,他的骨骼正在形成,血液正在生(shēng)成,心智正在發育,對學生(shēng)我們不能(néng)說明天——他的名字是今天!”
那麽,讓我們從(cóng)今天做起,從(cóng)現在做起,從(cóng)小(xiǎo)事(shì)情做起,在生(shēng)活和學習中培養自(zì)己一(yī)個(gè)又(yòu)一(yī)個(gè)好習慣,讓好習慣伴随我們終身,成為(wèi)我們走向成功、走向輝煌的一(yī)個(gè)又(yòu)一(yī)個(gè)五彩的階梯!