2022年(nián)

踐行“雙減”政策,問道“增效”課堂——南安市下房小學組織參加福建省小(xiǎo)學數學學科“雙減”政策落地教研活動(落實雙減政策之八)

發布時間:2022-01-08 作者:黃阿雙 發布者:網絡中心 閱讀(dú) : 703

今年(nián)7月(yuè)24日,中共中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發《關于進一(yī)步減輕義務教育階段學生(shēng)作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,針對義務教育階段學生(shēng)的減負減壓。我校各學科組認真組織老師(shī)學習,在日常課堂教學中貫徹、落實文件(jiàn)精神。

為(wèi)全面落實“雙減”政策,推動教學“減負擔不減質量”,考試“減次數不減監測”的深入實施,2022年(nián)1月(yuè)6日,南安市下房小學組織全體數學教師(shī)齊聚一(yī)樓多(duō)媒體教室,認真聆聽學習福建省小(xiǎo)學數學學科“雙減”政策落地教研活動。
線上(shàng)學習促提升
學習分兩個(gè)環節,首先是聆聽三場主題論壇和一(yī)場主題沙龍:分别是羅明亮老師(shī)的《“雙減”背景下(xià)小(xiǎo)學數學課堂學習新樣态》、陳炳建老師(shī)的《“考試管理”政策下(xià)如何獲得精準學情反饋》和唐養老師(shī)的《“雙減”政策下(xià)小(xiǎo)學數學作業(yè)如何減量增效》,以及鍾建林、陳堅、林碧珍、陳傳興等專家關于小(xiǎo)學數學踐行“雙減”政策的困境及其破解的主題沙龍。在專家們的分享與剖析下(xià),老師(shī)們深入了解“雙減”背景下(xià)課堂教學方式與課後評價方式的變革方向與策略。講座後,老師(shī)們還(hái)觀摩四堂研讨課和一(yī)場互動點評。
在學校的組織下(xià),數學組全體教師(shī)積極響應學習号召,提前做好線上(shàng)學習的準備,準時聚集在“雲上(shàng)”收看(kàn)本次活動,一(yī)起在線上(shàng)觀摩名師(shī)的精品課例,聆聽專家的真知灼見(jiàn)。
線下(xià)交流共成長(cháng)
線上(shàng)學習之後,全體數學教師(shī)又(yòu)以各年(nián)段教研組為(wèi)單位展開(kāi)線下(xià)集中研讨。老師(shī)們結合對學習所得、所思、所想進行交流,碰撞出了許多(duō)智慧的火花。不同年(nián)段教研組所站的角度不同,所得的結論也不同。經過老師(shī)們的深刻思考和深度交流,各年(nián)段教研組均能(néng)理清知識的來龍去脈,系統建構知識體系,呈現出較有深度的學習心得。
學習心得
通(tōng)過聆聽小(xiǎo)學數學界專家羅鳴亮老師(shī)的講座,我明白(bái)了在雙減政策下(xià),我們的數學課堂要在以下(xià)三個(gè)方面進行變革:把學習任務前置,設計好預習單,找準學習起點;抓住課堂的核心問題,設計好學習單,讓學生(shēng)的學習真實發生(shēng);課堂上(shàng)要能(néng)當場反饋孩子的學習成果,就(jiù)要設計好作業(yè)單,提升孩子的學習效率。



關于一(yī)二年(nián)級小(xiǎo)學數學該如何評價?多(duō)數老師(shī)感覺“雙減”對一(yī)二年(nián)級的影響更大些,不僅不能(néng)布置書面家庭作業(yè),還(hái)不能(néng)組織“紙(zhǐ)筆考試”。不能(néng)進行紙(zhǐ)筆考試,一(yī)二年(nián)級小(xiǎo)學數學該如何評價?



傳統的評價體系對低(dī)段孩子的評價顯得過于單一(yī),無法鮮活地呈現孩子們的學習情況。在“雙減”政策之下(xià),無紙(zhǐ)化測評不僅關注學生(shēng)的學習過程和學習的方法,更關注學生(shēng)的綜合素養,更有利于孩子長(cháng)期發展的特質。教師(shī)要樹立全面發展的質量觀和科學的教育評價觀,有目的的加強學生(shēng)學習過程性評價、鼓勵實踐性評價和強化養成性評價等三類評價。其中,養成性評價對孩子的一(yī)生(shēng)都有影響,尤其要高(gāo)度重視。
結語
學習培訓重在知,專業(yè)成長(cháng)貴在行。本次教研的開(kāi)展,對落實“雙減”政策下(xià)我校數學課堂改革有著(zhe)重要的指導作用。全體數學組成員(yuán)将以更加飽滿的熱情貫徹落實“雙減”精神,以人為(wèi)本、将學生(shēng)作為(wèi)課堂的主體,關注學生(shēng)思維的成長(cháng),真正提高(gāo)課堂學習效率,做學生(shēng)幸福成長(cháng)的促進者和擁護者。

“雙減”政策實施以來,我校認真組織學習,重點解讀(dú)“全面壓減作業(yè)總量和時長(cháng),減輕學生(shēng)過重作業(yè)負擔;提升學校課後服務水(shuǐ)平,滿足學生(shēng)多(duō)樣化需求;大力提升教育教學質量”等内容,堅持提質減負,打造高(gāo)效課堂,完善集體備課制度、設計作業(yè)分層,開(kāi)展豐富多(duō)彩的學科活動,充分發揮學生(shēng)的主體地位,紮實推進“雙減工(gōng)作。



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