一(yī)、問題提出

　　“環境教育與創新教育培養”課題是“少先隊與人才培養”的子課題之一(yī)。新時期基礎教育對人才的培養特點以及基礎教育的發展趨勢，決定了素質教育的重點：創新精神和實踐能(néng)力的培養。由于各國(guó)教育價值觀和教育發展現狀的差異，對創新的界定及創新精神培養的側重點是各不相(xiàng)同的。在我國(guó)，創新精神的培養更多(duō)地是從(cóng)學生(shēng)作為(wèi)一(yī)個(gè)獨立個(gè)體的個(gè)性、人格、質疑精神等出發，側重于對學生(shēng)個(gè)體全面發展的人格教育。這也是針對傳統教育一(yī)味重視系統知識的傳授，而忽視學生(shēng)動手能(néng)力培養的弊端而提出的。

　　把學生(shēng)作為(wèi)一(yī)個(gè)活生(shēng)生(shēng)的獨立個(gè)體來培養是創新精神的歸宿。社會(huì)已進入信息化時代，精彩的網絡世界不可阻擋地走進人們的生(shēng)活，互聯網作為(wèi)一(yī)種開(kāi)放(fàng)性、全球性的信息交換平台，是時代發展的産物(wù)，代表著(zhe)世界科技(jì)潮流，擁有無可比拟的信息量，在社會(huì)中起到(dào)的作用越來越不可代替。未成年(nián)人是國(guó)家的未來，網絡這樣的世界潮流不能(néng)讓他們擦肩而過。網絡的發展，對青少年(nián)學生(shēng)的性格、心理、社會(huì)生(shēng)活、思維方式、人與人之間的倫理關系都帶來巨大的影響。青少年(nián)學生(shēng)要成為(wèi)網絡文化的主要參與者，通(tōng)過上(shàng)網，學習更多(duō)的網絡知識和網絡技(jì)能(néng)，開(kāi)闊視野，激發學習的積極性，增強溝通(tōng)能(néng)力。同時，通(tōng)過各種網絡教育，青少年(nián)學生(shēng)可以根據個(gè)人興趣選擇适合自(zì)己的學習方式，發展自(zì)己的個(gè)性特長(cháng)。

　　二、研究目标

　　1、形成小(xiǎo)學階段在網絡環境下(xià)培養少先隊員(yuán)創新精神的目标體系。

　　2、探索小(xiǎo)學各年(nián)級在網絡環境下(xià)培養少先隊員(yuán)創新精神的操作方法體系。

　　三、研究内容

　　(一(yī))與總課題的關系

　　(1)總課題是子課題的基礎，子課題的研究方向要與總課題一(yī)緻。

　　(2)子課題服從(cóng)總課題領導，并為(wèi)總課題的研究提供局部性的突破。

　　(3)子課題的獨立性功能(néng)僅僅表現在對特殊對象的特殊規律性的揭示。在本課題研究中僅僅表現為(wèi)在網絡環境下(xià)和少先隊員(yuán)創新精神培養方法、途徑、策略的基于共性之下(xià)的特殊個(gè)性。

　　(二)目标體系研究

　　我們将少先隊員(yuán)創新精神培養目标定為(wèi)發展性目标(即形成性目标)，使少先隊員(yuán)各年(nián)級的發展目标也形成一(yī)個(gè)有機(jī)發展的序列。這個(gè)目标的序列符合以下(xià)“四個(gè)需要”：

　　1、少先隊員(yuán)身心的發展需要；

　　2、學校發展需要；

　　3、家庭的需要；

　　4、社會(huì)的需要；

　　目标序列呈現如下(xià)特征：

　　1、開(kāi)放(fàng)性

　　2、可操作性

　　3、再生(shēng)性

　　4、整合性

　　(三)操作體系研究

　　1、小(xiǎo)學創新教育的基本原則、方法、途徑

　　(1)基本原則：

　　a.符合少先隊員(yuán)身心發展規律

　　b.以德育(少先隊工(gōng)作)為(wèi)核心

　　c.注重在網絡環境中實踐能(néng)力的培養

　　d.中心工(gōng)作圍繞學生(shēng)創造性思維展開(kāi)

　　(2)方法

　　在網絡環境下(xià)的行動研究法。

　　(3)途徑

　　将少先隊員(yuán)創新精神培養的途徑與教育教學途徑加以結合，可形成德育闆塊——少先隊工(gōng)作。

　　2、少先隊員(yuán)探索式學習的特征、方法和條件(jiàn)

　　(1)以少先隊員(yuán)為(wèi)主體

　　(2)師(shī)生(shēng)雙向互動

　　(3)鼓勵性評價為(wèi)主

　　(4)不傳授完整的知識

　　(5)延緩判斷

　　(6)網上(shàng)點評

　　3、少先隊員(yuán)探索性活動時空的拓展

　　(1)開(kāi)設拓展性課程

　　年(nián) 級   網絡拓展性課程

　　低(dī)年(nián)級 發現問題，獨立提出一(yī)種活動方案

　　中年(nián)級 探究問題，提出活動方案并驗證

　　高(gāo)年(nián)級 解決問題，比較活動方案，擇優，并驗證

　　(2)少先隊員(yuán)的網上(shàng)社團活動

　　年(nián) 級　　網上(shàng)社團活動

　　低(dī)年(nián)級 參與網上(shàng)愛心社團活動，有參與欲望

　　中年(nián)級 能(néng)協助組織網絡社團活動，有創新欲望

　　高(gāo)年(nián)級 成立新網絡社團組織，号召參與

　　(3)在必修課中滲透

　　三、研究方法：

　　1、本研究實施途徑為(wèi)少先隊活動。

　　2、本研究拟采取的主要方法是：

　　①問卷調研法。通(tōng)過編制并實施問卷了解少先隊員(yuán)對網絡現狀的了解、需求以及在網絡環境中創新意識與能(néng)力的發展。

　　②主題活動參與法。根據少先隊員(yuán)對網絡學習的需求，開(kāi)展主題活動。如讨論會(huì)、科幻故事(shì)會(huì)、模拟表演、角色體驗活動等等，培養學生(shēng)的創新意識和技(jì)能(néng)。

　　③小(xiǎo)組交流法。由學生(shēng)自(zì)己組成合作小(xiǎo)組或俱樂部(名稱可由學生(shēng)自(zì)定)開(kāi)展适宜的網絡活動，培養創新意識與技(jì)能(néng)。

　　④音(yīn)像記錄法。按照(zhào)計劃有針對的開(kāi)展活動，并以文字、圖片、音(yīn)像等形式記錄活動過程，為(wèi)最後的實驗分析提供數據資料。