一(yī)、課題的提出

　　2l世紀的鍾聲即将敲響，如何使學校的教育适應新世紀的要求；如何使學生(shēng)成為(wèi)新世紀的合格建設者；如何使學生(shēng)個(gè)體在新世紀的生(shēng)存和發展的競争中立于不敗之地，這是我們每一(yī)位教育工(gōng)作者都應該關注的課題。

　　在不斷探索素質教育的實踐中，在社會(huì)對人才的認識逐漸理性化的進程中，在借鑒國(guó)内外教育經驗的基礎上(shàng)，我們認識到(dào)，單純追求某幾種知識的片面發展的教育将被社會(huì)所摒棄，脫離實際地拔高(gāo)思想認識的教育也無法真正為(wèi)社會(huì)培養合格人才。人格教育是一(yī)個(gè)人成長(cháng)的關鍵，抓住了健全人格教育的規律，我們認為(wèi)是抓住素質教育的核心。

　　為(wèi)此，我們在以往探索讓學生(shēng)“學做人，會(huì)求知，健身心，育特長(cháng)”的基礎上(shàng)，提出以健全人格教育作為(wèi)我校深入實施素質教育的總課題，我們将根據學校的實際，在深入進行該課題研究的過程中，大膽實踐，以課題研究為(wèi)依托，努力形成本校的辦學特色。

　　二、課題研究的理論指導

　　1．本課題的研究以鄧小(xiǎo)平教育思想為(wèi)指導，尤其要注重認真地領會(huì)并貫徹鄧小(xiǎo)平的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的精神。

　　2．本課題的研究以國(guó)家有關的教育法律法規為(wèi)指針，通(tōng)過課題的研究使國(guó)家的教育方針在我校得到(dào)更好的貫徹和執行。

　　3．本課題的研究注重吸收我國(guó)古代、近代乃至現代教育思想中的精華，尤其注重吸收被毛澤東譽為(wèi)“學界泰鬥，人世楷模”的近代教育家蔡元培先生(shēng)的健全人格教育思想，并緊跟時代發展的步伐，争取有所創新。

　　4．本課題的研究注意吸收西(xī)方心理學家教育學家有關人格教育思想，并注意立足我國(guó)國(guó)情與本校實際有所選擇地加以應用。

　　三、課題的理論界說

　　本課題所指的人格既是心理學的概念，同時也是社會(huì)倫理學的概念。心理學上(shàng)的人格是指個(gè)人所具有的比較穩定的心理特征的總和，包括行動、認識、智能(néng)、思想、情緒和身體結構等方面：社會(huì)倫理人格雖然沒有嚴格的内涵，但人們卻經常用人格高(gāo)低(dī)來對一(yī)個(gè)人進行正面和反面的評價。我們認為(wèi)，暫且不用對本課題的“人格”作嚴密的界定，這并不妨礙我們對培養學生(shēng)健全人格進行實踐探索，正如理論界目前無法對素質教育作嚴密的界定，而素質教育的實踐卻在全國(guó)各地蓬勃開(kāi)展。我們認為(wèi)，健全人格教育就(jiù)是努力地塑造學生(shēng)完美人格的現代教育，健全人格的形成是一(yī)個(gè)長(cháng)期的過程。小(xiǎo)學階段是十分關鍵的時期，本課題研究的目的在于如何讓小(xiǎo)學生(shēng)在校的5—6年(nián)的時間裡(lǐ)，為(wèi)他們健全人格的形成打下(xià)堅實的基礎。

　　我們初步認為(wèi)，根據時代發展對人才的要求，小(xiǎo)學生(shēng)健全人格的内涵應包括以下(xià)幾個(gè)方面：

　　1．理想信念初步确立

　　即初步具有愛祖國(guó)、愛人民(mín)、愛勞動、愛科學、愛社會(huì)主義的思想感情；初步确立長(cháng)後要通(tōng)過從(cóng)事(shì)某種事(shì)業(yè)來為(wèi)國(guó)家，為(wèi)社會(huì)民(mín)衆服務的思想；初步懂(dǒng)得奉獻社會(huì)是每一(yī)個(gè)社會(huì)成員(yuán)的職責；初步懂(dǒng)得全面提高(gāo)自(zì)身素質，既是國(guó)家對自(zì)己的要求，也是自(zì)己應盡的責任。

　　2．文化基礎知識紮實

　　具有閱讀(dú)、書寫、表達的基本知識和技(jì)能(néng)，具有初步的數學思想和計算(suàn)技(jì)能(néng)。掌握一(yī)些社會(huì)、自(zì)然、生(shēng)活的基本常識。初步具有觀察、思維、動手操作的能(néng)力，初步具有獨立學習的能(néng)力，良好學習習慣基本養成。

　　3．身體、心理健康

　　初步養成科學的生(shēng)活，衛生(shēng)習慣，初步懂(dǒng)得健身的基本方法，有一(yī)二項比較喜愛的體育運動，學習、娛樂時精力充沛。身體發育指标達到(dào)國(guó)家的标準。

　　有積極向上(shàng)的進取心，敢于成功而不驕傲，面對挫折不氣餒，适度地表現自(zì)我而不自(zì)悲，敢于接受挑戰，不懼怕競争，有克服困難的勇氣，不嫉妒他人的成功和優點，不猜忌他人，能(néng)寬容他人。

　　4．創新、合作意識較強

　　有初步的求新求異的獨創意識，有初步評價自(zì)己和他人創新成果的能(néng)力，敢于發表自(zì)己的獨立見(jiàn)解，逆向思維和直覺思維能(néng)力得到(dào)一(yī)定的發展，樂于從(cóng)事(shì)小(xiǎo)發明、小(xiǎo)制作，能(néng)撰寫小(xiǎo)論文。

　　初步懂(dǒng)得現代社會(huì)的發展，需要人與人之間的相(xiàng)互合作，能(néng)尊重、信任夥伴，真誠待人，關心集體，積極參加集體活動，維護集體榮譽，懂(dǒng)得處理個(gè)人與集體關系的普遍規則，具有初步的社交能(néng)力。

　　5．自(zì)立、自(zì)律基本實現

　　有積極主動的參與精神，凡事(shì)先靠自(zì)己的努力，有較強的紀律觀念，遵守社會(huì)公德，公共秩序，遵守與小(xiǎo)學生(shēng)有關法律法規。基本能(néng)管住自(zì)己，養成誠實守信的品格。有較強的時間觀念，不追求超過家庭經濟能(néng)力的消費(fèi)。

　　6．個(gè)性特長(cháng)比較明顯

　　有充分發揮自(zì)身潛能(néng)的願望，盡可能(néng)使自(zì)己在學科、藝術(shù)、體育或其它方面有一(yī)項或幾項較突出的表現，能(néng)初步看(kàn)到(dào)自(zì)己的長(cháng)處和不足，并且正确對待。

　　7．生(shēng)活情趣健康

　　初步掌握學習、生(shēng)活、娛樂、休息的節奏，熱愛生(shēng)活，熱愛大自(zì)然，會(huì)學習、會(huì)工(gōng)作、會(huì)娛樂、會(huì)休息，有初步的藝術(shù)欣賞力，能(néng)發現生(shēng)活的美，為(wèi)生(shēng)活創造美，拒絕不良嗜好的養成。

　　四、課題研究具體措施

　　1．培養一(yī)支能(néng)進行課題研究的師(shī)資隊伍

　　首先是更新教師(shī)的教育思想。組織教師(shī)學習鄧小(xiǎo)平教育理論，學習有關的教育法律、法規，學習教育學、心理學，以及有關人格教育的理論，激發教師(shī)通(tōng)過教育科研提高(gāo)教育質量的熱情，積極參與到(dào)教育研究中來。

　　繼續加強師(shī)德修養，發揚“愛生(shēng)、敬業(yè)、進取、奉獻”的精神，自(zì)覺用《中小(xiǎo)學教師(shī)職業(yè)道德規範》來規範自(zì)己的執教行為(wèi)，遵守學校制定的教師(shī)行為(wèi)規範的補充細則，以教師(shī)的高(gāo)尚的人格修養去熏陶學生(shēng)。

　　在研究實踐中提高(gāo)教師(shī)自(zì)身素質。每位教師(shī)都應根據學校制定的總課題确立自(zì)己的研究子課題，在研究實踐的過程中使自(zì)己的計劃能(néng)力、組織能(néng)力、指導能(néng)力、丈字能(néng)力有較大提高(gāo)。在研究實踐中落實學校的名師(shī)工(gōng)程，鼓勵青年(nián)教師(shī)在研究實踐中脫穎而出，培養學校的學科帶頭人。

　　繼續提高(gāo)教師(shī)的學曆層次，加強教師(shī)的基本功訓練，尤其要重視對教師(shī)進行掌握現代教育技(jì)術(shù)的培訓，落實培訓計劃，争取使教師(shī)能(néng)用計算(suàn)機(jī)分析課題研究的數據，提高(gāo)課題研究的科研成份。

　　2．深化課堂教學改革，優化教學與考試過程

　　在課堂教學中堅持以學生(shēng)為(wèi)主體，堅持啓發式教學，把傳授知識和培養能(néng)力、培養健康心理素質有機(jī)會(huì)結合起來，使認知心理因素和意向心理因素協調發展。将培養學生(shēng)的主體意識、創新精神、研究問題和解決問題的能(néng)力體現在各科教學中，注意引導學生(shēng)掌握學習方法和思考方法。

　　改革課堂教學特别要強調教給學生(shēng)最基礎的東西(xī)，注意解決紮實基礎與減輕負擔之間的關系，不回避正常的考試。應試是當代社會(huì)生(shēng)活中的普遍現象，考試不僅無法取消，而且應該認識到(dào)應試能(néng)力也是人的素質的重要成份之一(yī)。考試是培養健康心理素質的手段之一(yī)，但不能(néng)使用過濫，尤其是筆試不能(néng)過多(duō)，要探讨具有可行性的面試、口試的方法。

　　3．調整課時結構，增設特色課程

　　在執行省頒課程計劃綱要的基礎上(shàng)，進行長(cháng)短課的嘗試，壓縮部分課的授課時間，将節省的時間用于開(kāi)設特色課程，如“一(yī)分鍾演講課”等，為(wèi)更多(duō)的學生(shēng)創造表現自(zì)我的機(jī)會(huì)，鍛煉心理素質和口頭表達能(néng)力。

　　4．加強德育和心理素質教育

　　德育是培養學生(shēng)健全人格的重要手段，要認真貫徹《小(xiǎo)學德育綱要》，通(tōng)過說理和強化訓練相(xiàng)結合的手段，進行文明行為(wèi)的養成教育，幫助學生(shēng)逐步形成良好的道德品質，通(tōng)過五愛教育，讓學生(shēng)初步确立正确的人生(shēng)觀、價值觀。充分認識心理健康對健全人格形成的極端重要性。研究新時期兒童的心理特點，了解他們的心理障礙，在以往研究學生(shēng)認知風格與因材施教的基礎上(shàng)，繼續深入地在道德教育領域開(kāi)展這類研究和探索。繼續深入對學生(shēng)耐挫能(néng)力培養的研究，培養學生(shēng)健康的心理素質，要通(tōng)過課堂教學、組織活動、開(kāi)設心理講座以及提供心理咨詢等途徑進行。

　　5．建立校内研究實驗基地

　　要以尊重學生(shēng)、相(xiàng)信學生(shēng)為(wèi)立足點，大膽在校内設立幾個(gè)研究實驗基地，比如為(wèi)培養學生(shēng)自(zì)律意識而開(kāi)設的自(zì)理書廊，已經取得初步成功，數百本圖書放(fàng)置在全天候開(kāi)放(fàng)的走廊中，竟無一(yī)本丢失，産生(shēng)的良好效應比預期的要高(gāo)。因此，應該繼續探索，将培養自(zì)律意識的做法向其它領域延伸，如，設立無監考班級，無教師(shī)跟班的早操、集會(huì)等。隻有大膽實驗，才能(néng)積累成功經驗，也隻有把多(duō)數學生(shēng)的自(zì)律意識培養起來，我們的健全人格教育才是成功的。

　　6．創造人人參與活動的機(jī)會(huì)

　　根據我校規模不是很大而設施比較完善的特點，要著(zhe)眼于努力創造讓所有學生(shēng)參與活動的機(jī)會(huì)，不管是學科、藝術(shù)、體育類的活動，都要努力提高(gāo)學生(shēng)的參與率(培養、選拔較出色的人才也隻能(néng)在大面積開(kāi)展活動的基礎上(shàng)進行)，要多(duō)為(wèi)學生(shēng)提供獲取成功的機(jī)會(huì)，因為(wèi)兒童健康心理的形成非常需要成功的激勵。

　　7．抓好幼小(xiǎo)以及小(xiǎo)中的銜接

　　人格的形成在幼兒期已經有了萌芽，素質教育必須從(cóng)幼兒抓起。根據我校與幼兒園毗鄰的實際，可以探讨幼兒園和小(xiǎo)學的銜接問題。人格的形成也是一(yī)個(gè)長(cháng)期的過程，小(xiǎo)學有了好的基礎，如果中學階段不繼續給予培養，小(xiǎo)學階段付出的努力有可能(néng)功虧一(yī)篑。因此，應該做好小(xiǎo)學與中學銜接。

　　8．積極争取家長(cháng)和社區的配合

　　健全人格的形成，家教起著(zhe)舉足輕重的作用。要通(tōng)過開(kāi)設家教講座，提高(gāo)家長(cháng)科學育兒的水(shuǐ)平，設立學生(shēng)在家行為(wèi)規範評分卡，建立家長(cháng)聯系的制度，努力形成家校合力。

　　充分發揮社區的教育功能(néng)，發揮挂鈎單位關心下(xià)一(yī)代工(gōng)作委員(yuán)會(huì)的作用，共用參與課題的研究。

　　9．注重中華傳統文化的熏陶

　　中華傳統文化中有不少涉及為(wèi)人處事(shì)、修身養性等方面的内容，經過漫長(cháng)的曆史，有許多(duō)精華沉澱下(xià)來，比如範仲俺的“先天下(xià)之憂而憂，後天下(xià)之樂而樂”曾激勵、鞭策過多(duō)少優秀的中華兒女。這些無疑都是培養健全人格的極好素材。我們必須通(tōng)過使學生(shēng)通(tōng)俗易懂(dǒng)的方法，讓他們初步掌握這方面的知識，比如通(tōng)過背誦古詩、詞文、警句等，發揮兒童的機(jī)械記憶優勢，邊記憶邊理解，從(cóng)小(xiǎo)培植傳統。

　　lO．優化校園文化

　　要充分發揮校園文化的隐形教育功能(néng)，精心地布置好每一(yī)個(gè)角落，出好每一(yī)個(gè)專欄，每一(yī)期黑(hēi)闆報(bào)，寫好“每日一(yī)則”，使學生(shēng)不知不覺地受到(dào)健全人格的熏陶。

　　五、課題研究的成果論證

　　我們初步設想采用以下(xià)幾種方法進行成果論證：

　　1．運用有關心理研究機(jī)構編制的兒童人格量表進行書面檢測。

　　2．創設相(xiàng)應的教育情景進行測驗

　　具體的測試題今後将進行編制

　　六、課題研究的組織領導

　　1．聘請有關專家作課題的顧問，給予課題研究較高(gāo)層次的理論指導。

　　2．組成課題組由學校校長(cháng)任組長(cháng)，願意參與研究的教師(shī)為(wèi)成員(yuán)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(1999年(nián)3月(yuè))