一(yī)、課題提出及理論界說

　　我校1996年(nián)秋創辦時就(jiù)提出了“學做人、會(huì)求知、健身心、育特長(cháng)”這一(yī)符合素質教育精神的校訓，在此後對素質的理論和實踐的探索中，于1999年(nián)春，又(yòu)進行了“健全人格教育”的初步實驗研究。所謂“人格”實際上(shàng)是三個(gè)學科的概念：

　　1、心理學。這個(gè)學科的“人格”一(yī)詞來源于拉丁語“Pesoma”，意指希臘羅馬時代喜劇演員(yuán)在舞台上(shàng)扮演角色所戴的假面具，它代表劇中人的身份，表現劇中人物(wù)的某種典型心理(中國(guó)京劇臉譜也具有此功能(néng))。心理學把人格看(kàn)成是一(yī)個(gè)人與另一(yī)個(gè)人區别開(kāi)來的獨特的心理特征。因此，人格也叫個(gè)性。一(yī)個(gè)人的完美人格，包括人格心理特征和人格傾向性兩個(gè)方面。人格心理特征又(yòu)包括能(néng)力、氣質和性格；人格傾向性包括需要、動機(jī)、興趣、理想、價值觀和世界觀等方面。

　　2、倫理學。倫理學的人格即指人的道德品質，人們在日常生(shēng)活中經常評判某人人格高(gāo)低(dī)也即指其品德優劣。

　　3、社會(huì)學。社會(huì)學的人格是一(yī)個(gè)人按法津、道德或社會(huì)準則應享有的權利和資格。我們通(tōng)常所講的尊重學生(shēng)人格，即指此。

　　本研究所指的“健全人格”，實際上(shàng)是心理學和倫理學兩門(mén)學科人格概念的整合。是遵循國(guó)家的教育方針，按照(zhào)知識經濟、信息時代對人才的要求，為(wèi)使兒童将來能(néng)适應21世紀生(shēng)存和發展的需要所必須具有的良好精神面貌的理想模式。請看(kàn)以下(xià)的“小(xiǎo)學生(shēng)健全人格結構圖”

　　結構圖中的9個(gè)項目，也就(jiù)是本研究對兒童健全人格的培養目标，需要說明的是：

　　l、本研究未将科學文化知識的掌握和健全體魄的培養列入目标中，但科學文化知識與健全人格有著(zhe)相(xiàng)互促進，相(xiàng)輔相(xiàng)成的作用。即科學文化知識的掌握為(wèi)人格健全提供智力支持，而健全人格的培育能(néng)促進個(gè)體更積極、有效地掌握科學文化知識，健全體魄和健全人格的關系也相(xiàng)類似。

　　2、從(cóng)本結構圖可以看(kàn)出，德育和心理素質的教育是“健全人格”的最佳結合點，心理素質的培養通(tōng)過發展學生(shēng)的各種人格特征為(wèi)品德發展奠定基礎，發展健康的人格特征又(yòu)成為(wèi)德育的一(yī)項内容。二者也是相(xiàng)輔相(xiàng)成的作用。這一(yī)觀點亦為(wèi)國(guó)内有關研究專家所持有。

　　二、課題研究的理論指導

　　l、鄧小(xiǎo)平教育理論

　　本研究以鄧小(xiǎo)平教育思想為(wèi)指導，尤其注重認真領會(huì)并貫徹鄧小(xiǎo)平同志(zhì)關于“四有”人才和教育“三個(gè)面向”的指示精神。

　　2、黨和國(guó)家重要教育文獻

　　本研究以黨和國(guó)家的教育方針和有關教育法律法規為(wèi)指針，著(zhe)重深入研究和貫徹中共中央、國(guó)務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和國(guó)務院《關于基礎教育改革與發展的決定》。

　　3、中華傳統文化中的教育精華

　　本研究注重吸收我國(guó)古代、近代乃至現代教育中關于人格教育理論的精華，并緊跟時代步伐，争取有所創新。

　　4、西(xī)方心理學的人格教育理論

　　以立足本國(guó)國(guó)情和緊密結合小(xiǎo)學生(shēng)人格培養的實際，有選擇地吸收西(xī)方心理學關于健全人格教育思想為(wèi)我所用。借鑒西(xī)方人格心理學家的人格量表，結合我校實際編制測試量表對實驗成果進行論證。

　　三、小(xiǎo)學生(shēng)健全人格的内涵

　　1、理想信念初步确立

　　即初步具有愛祖國(guó)、愛人民(mín)、愛勞動、愛科學、愛社會(huì)主義的思想感情；初步确立長(cháng)大後要通(tōng)過從(cóng)事(shì)某種事(shì)業(yè)來為(wèi)國(guó)家，為(wèi)社會(huì)為(wèi)民(mín)衆服務的思想；初步懂(dǒng)得奉獻社會(huì)是每一(yī)個(gè)社會(huì)成員(yuán)的職責：初步懂(dǒng)得全面提高(gāo)自(zì)身素質，既是國(guó)家對自(zì)己的要求，也是自(zì)己應盡的責任。

　　2、文化基礎知識紮實

　　具有閱讀(dú)、書寫、表達的基本知識和技(jì)能(néng)，具有初步的數學思想和計算(suàn)技(jì)能(néng)。掌握一(yī)些社會(huì)、自(zì)然、生(shēng)活的基本常識。初步具有觀察、思維、動手的能(néng)力，初步具有獨立學習的能(néng)力，良好學習習慣基本養成。

　　3、身體、心理健康

　　初步養成科學的生(shēng)活、衛生(shēng)習慣，初步懂(dǒng)得健身的基本方法，有一(yī)二項比較喜愛的體育運動，學習、娛樂時精力充沛。身體發育指标達到(dào)國(guó)家的标準。

　　有積極向上(shàng)的進取心，敢于成功而不驕傲，面對挫折不氣餒，适度地表現自(zì)我而不自(zì)悲，敢于接受挑戰，不懼怕競争，有克服困難的勇氣。不嫉妒他人的成功和優點，不猜忌他人，能(néng)寬容人。

　　4、創新、合作意識較強

　　有初步的求新求異的獨創意識，有初步評價自(zì)己和他人創新成果的能(néng)力，敢于發表自(zì)己的獨立見(jiàn)解，逆向思維和直覺思維能(néng)力得到(dào)一(yī)定的發展，樂于從(cóng)事(shì)小(xiǎo)發明，小(xiǎo)制作，能(néng)撰寫小(xiǎo)論文。初步懂(dǒng)得現代社會(huì)的發展，需要人與人之間的相(xiàng)互合作，能(néng)尊重、信任夥伴，真誠待人，關心集體，積極參加集體活動，維護集體榮譽，懂(dǒng)得處理個(gè)人與集體關系的普遍規則，具有初步的社交能(néng)力。

　　5、自(zì)立、自(zì)律基本實現

　　有積極主動的參與精神，凡事(shì)先靠自(zì)己的努力，有較強的紀律觀念，遵守社會(huì)公德，公共秩序，遵守與小(xiǎo)學生(shēng)有關法律法規。基本能(néng)管住自(zì)己，養成誠實守信的品格。有較強的時間觀念，不追求超過家庭經濟能(néng)力的消費(fèi)。

　　6、個(gè)性特長(cháng)比較明顯

　　有充分發揮自(zì)身潛能(néng)的願望，盡可能(néng)使自(zì)己在學科、藝術(shù)、體育或其它方面有一(yī)項或幾項較突出的表現，能(néng)初步看(kàn)到(dào)自(zì)己的長(cháng)處和不足，并且正确對待。

　　7、生(shēng)活情趣健康

　　初步掌握學習、生(shēng)活、娛樂、休息的節奏，熱愛生(shēng)活、熱愛大自(zì)然，會(huì)學習、會(huì)工(gōng)作、會(huì)娛樂、會(huì)休息，有初步的藝術(shù)欣賞能(néng)力，能(néng)發現生(shēng)活的美，為(wèi)生(shēng)活創造美，拒絕不良嗜好的養成。

　　四、課題研究的具體措施

　　l、培養一(yī)支能(néng)進行課題研究的師(shī)資隊伍

　　首先是更新教師(shī)的教育思想。組織教師(shī)學習鄧小(xiǎo)平教育理論，學習有關的教育法律、法規，學習教育學、心理學，以及有關人格教育的理論，激發教師(shī)通(tōng)過教育科研提高(gāo)教育質量的熱情，積極參與到(dào)教育研究中來。

　　繼續加強師(shī)德修養，發揚“愛生(shēng)，敬業(yè)，進取，奉獻"的精神，自(zì)覺用《中小(xiǎo)學教師(shī)職業(yè)道德規範》來規範自(zì)己的執教行為(wèi)，遵守學校制定的教師(shī)行為(wèi)規範的補充細則，以教師(shī)的高(gāo)尚的人格修養去熏陶學生(shēng)。

　　在研究實踐中提高(gāo)教師(shī)自(zì)身素質，每位教師(shī)都應根據學校制定的總課題确立自(zì)己的研究子課題，在研究實踐的過程中使自(zì)己的計劃能(néng)力、組織能(néng)力、指導能(néng)力、文字能(néng)力有較大提高(gāo)。在研究實踐中落實學校的名師(shī)工(gōng)程，鼓勵青年(nián)教師(shī)在研究實踐中脫穎而出，培養學校的學科帶頭人。

　　繼續提高(gāo)教師(shī)的學曆層次，加強教師(shī)的基本功訓練，尤其要重視對教師(shī)進行掌握現代教育技(jì)術(shù)的培訓，落實培訓計劃，争取使教師(shī)能(néng)用計算(suàn)機(jī)分析課題研究的數據，提高(gāo)課題研究的科研成份。

　　2、深化課堂教學改革，優化教學與考試過程

　　在課堂教學中堅持以學生(shēng)為(wèi)主體，堅持啓發式教學，把傳授知識和培養能(néng)力，培養健康心理素質有機(jī)結合來，使認知心理因素和意向心理因素協調發展。将培養學生(shēng)的主體意識、創新精神、研究問題和解決問題的能(néng)力體現在各科教學中，注意引導學生(shēng)掌握學習方法和思考方法。

　　改革課堂特别要強調教給學生(shēng)最教學基礎的東西(xī)。注意解決紮實基礎與減輕負擔之間的關系，不回避正常的考試。應試是當代社會(huì)生(shēng)活中的普遍現象，考試不僅無法取消，而且應該認識到(dào)應試能(néng)力也是人的素質的重要成份之一(yī)。考試是培養健康心理素質的手段之一(yī)，但不能(néng)使用過多(duō)。要探讨具有可行性的面試、口試的方法。

　　3、調整課時結構，增設特色課程

　　在執行省頒課程計劃綱要的基礎上(shàng)，進行長(cháng)短課的嘗試，壓縮部分課的授課時間，将節省的時間用于開(kāi)設特色課程，如“一(yī)分鍾演講課"等，為(wèi)更多(duō)的學生(shēng)創造表現自(zì)我的機(jī)會(huì)。鍛煉心理素質和口頭表達能(néng)力，提高(gāo)記憶力。

　　4、加強德育和心理素質教育

　　德育是培養學生(shēng)健全人格的重要手段，要認真貫徹《小(xiǎo)學德育綱要》，通(tōng)過說理和強化訓練相(xiàng)結合的手段，進行文明行為(wèi)的養成教育，幫助學生(shēng)逐步養成良好的道德品質。通(tōng)過五愛教育，讓學生(shēng)初步确立正确的人生(shēng)觀、價值觀。充分認識心理健康對健全人格形成的極端重要性。研究新時期兒童的心理特點，了解他們的心理障礙。在以往研究學生(shēng)認知風格與因材施教的關系的基礎上(shàng)，繼續深入地在道德教育領域開(kāi)展這類研究和探索。繼續深入對學生(shēng)耐挫能(néng)力培養的研究，培養學生(shēng)健康的心理素質，要通(tōng)過課堂教學、組織活動、開(kāi)設心理講座以及提供心理咨詢等途徑進行。

　　5、建立校内研究實驗基地

　　要以尊重學生(shēng)，相(xiàng)信學生(shēng)為(wèi)立足點，大膽在校内設立幾個(gè)研究實驗基地，比如為(wèi)培養學生(shēng)自(zì)律意識而開(kāi)設的自(zì)理書廊，已經取得初步成功，數百本圖書放(fàng)置全天候開(kāi)放(fàng)的走廊中，竟無一(yī)本丢失，産生(shēng)的良好效應比預期的要高(gāo)。因此，應該繼續探索，将培養自(zì)律意識的做法向其它領域延伸。如，設立無監考班級，無教師(shī)跟班的早操、集會(huì)等。隻有大膽實驗，才能(néng)積累成功經驗，也隻有把多(duō)數學生(shēng)的自(zì)律意識培養起來，我們的健全人格教育才是成功的。

　　6、創造人人參與活動的機(jī)會(huì)

　　根據我校規模不是很大而設施比較完善的特點，要著(zhe)眼于努力創造讓所有學生(shēng)參與活動的氛圍，不管是學科、藝術(shù)、體育類的活動，都要努力提高(gāo)學生(shēng)的參與率(培養、選拔較出色的人才也隻能(néng)在大面積開(kāi)展活動的基礎上(shàng)進行)，要多(duō)為(wèi)學生(shēng)提供獲取成功的機(jī)會(huì)，因為(wèi)兒童健康心理的形成非常需要成功的激勵。

　　7、抓好幼小(xiǎo)以及小(xiǎo)中的銜接

　　人格的形成在幼兒時期已經有了萌芽，素質教育必須從(cóng)幼兒抓起。根據我校與幼兒園毗鄰的實際，可以探讨幼兒園和小(xiǎo)學的銜接問題。人格的形成也是一(yī)個(gè)長(cháng)期的過程，小(xiǎo)學有了好的基礎，如果中學階段不繼續給予培養，小(xiǎo)學階段付出的努力有可能(néng)功虧一(yī)篑。因此應該做好小(xiǎo)學與中學的銜接。

　　8、積極争取家長(cháng)和社區的配合

　　健全人格的形成，家教起著(zhe)舉足輕重的作用。要通(tōng)過開(kāi)設家教講座，提高(gāo)家長(cháng)科學育兒的水(shuǐ)平。設立學生(shēng)在家行為(wèi)規範評分卡，建立家長(cháng)聯系的制度，努力形成家校合力。

　　充分發揮社區的教育功能(néng)，發揮挂鈎單位關心下(xià)一(yī)代工(gōng)作委員(yuán)會(huì)的作用，共同參與課題的研究。

　　9、注重中華傳統文化的熏陶

　　中華傳統文化中有不少涉及為(wèi)人處事(shì)、修身養性等方面的内容。經過漫長(cháng)的曆史，有許多(duō)精華沉澱下(xià)來，比如範仲淹的“先天下(xià)之憂而憂，後天下(xià)之樂而樂”曾激勵、鞭策過多(duō)少優秀的中華兒女。這些無疑都是培養健全人格的極好素材。我們必須通(tōng)過使學生(shēng)通(tōng)俗易懂(dǒng)的方法，讓他們初步掌握這方面的知識，比如通(tōng)過背誦古詩、詞文、警句等，發揮兒童的機(jī)械記憶優勢，邊記憶邊理解。

　　10、優化校園文化

　　要充分發揮校園文化的隐形教育功能(néng)，精心地布置好每一(yī)個(gè)角落。出好每一(yī)專欄，每一(yī)期黑(hēi)闆報(bào)，寫好“每日一(yī)則"，使學生(shēng)在不知不覺中受到(dào)健全人格的熏陶。

　　五、課題研究的成果論證

　　我們初步設想采用以下(xià)幾種方法進行成果論證。

　　1、運用有關心理研究機(jī)構編制的兒童人格量表進行書面檢測。

　　2、創設相(xiàng)應的教育情景進行測驗。

　　具體的測試題今後将進行編制。

　　六、課題研究的組織領導

　　1、聘請有關專家作課題的顧問，給予課題研究較高(gāo)層次的理論指導。

　　2、組成課題組由學校校長(cháng)任組長(cháng)，願意參與研究的教師(shī)為(wèi)成員(yuán)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2002年(nián)2月(yuè))