總課題
1、健全人格教育課題研究的初步設想(泉州二實小(xiǎo))
2、小(xiǎo)學生(shēng)健全人格教育的理論與實踐課題研究方案(泉州二實小(xiǎo))
子課題
3、發揮信息技(jì)術(shù)優勢，優化人格教育環境(泉州二實小(xiǎo))
4、“引導學生(shēng)自(zì)主學習”課題實驗方案(課題組)
5、培養小(xiǎo)學生(shēng)利用信息技(jì)術(shù)工(gōng)具進行自(zì)主學習的研究(林加強)
6、“頌經典，鑄人格”實驗方案(黃劍鋒、陳麗紅(hóng))
7、“自(zì)主探究”課堂教學模式研究 (鄭阿蘭)
8、“培養審美情趣，健全學生(shēng)人格”課題研究(李福安) 
9、構建“競争－合作”班級管理模式研究(鄭秋影)
10、在網絡環境中培養創新的一(yī)代——“環境教育與創新教育培養”課題研讨(湯其鳴)
11、小(xiǎo)學生(shēng)心理健康教育研究方案之一(yī)(課題組)
12、在小(xiǎo)學自(zì)然中培養學生(shēng)的創新精神和實踐能(néng)力(陳華珠)
論文與實驗報(bào)告
13、健全人格教育研究課題報(bào)告(林心明)
14、構建促進學生(shēng)人格發展的數學課堂(李惠珍)
15、培養健全人格是課改的重要任務(林心明)
16、深化教學改革 培養自(zì)主精神——“引導學生(shēng)自(zì)主學習”教改課題實驗報(bào)告(黃明福、呂佩紅(hóng)、施淑甯)
17、敢問、會(huì)問、好問(陳麗紅(hóng))
18、科學評價，促進發展(黃明福)
19、教師(shī)下(xià)水(shuǐ)引路(lù)，提高(gāo)學生(shēng)作文能(néng)力(施淑甯)
20、論将教育美融入學校教育的全過程(施福宣)
21、認知風格與因材施教(林心明)
22、培養正确的競争意識，健全學生(shēng)人格(鄭秋影)
23、以人為(wèi)本，關注發展(蔡霜霜)
24、學習型社會(huì)青少年(nián)創新人格的培養(王思業(yè))
25、信心導航，情感黏合(陳曉玲)
26、轉變學習方式，提高(gāo)語文素養(洪純紅(hóng))
27、讓學生(shēng)在自(zì)主中煥發活力(楊志(zhì)文)
28、培養誠實的孩子(黃敏泉)
29、加強心理健康教育，促進學生(shēng)健康成長(cháng)(陳錦松)
30、培養數學美感，塑造學生(shēng)人格(黃厚宣)
31、讓每一(yī)朵玫瑰在陽光(guāng)下(xià)自(zì)由綻放(fàng)(李百靈)
32、小(xiǎo)學生(shēng)信息技(jì)術(shù)課教學評價方式初探(杜子強)
33、為(wèi)孩子導航，撐起一(yī)片創新的天空(謝錦霞)
34、培養學生(shēng)優良的學習品質(黃藝弘)
35、培養學生(shēng)合作學習能(néng)力初探(林清美)
案例反思與随筆
36、問題的另一(yī)面(李百靈)
37、當學生(shēng)喜歡的老師(shī)(黃劍鋒)
38、老師(shī)，我想唱歌(gē)！(黃梅蘭)
39、小(xiǎo)組合作學習課題研究心得之一(yī)(湯其鳴)
40、用歡樂點亮心情(呂佩紅(hóng))
41、真心、真愛、真教育(楊琨虹)
42、有感于“兒童音(yīn)樂劇”的實踐(黃小(xiǎo)珊)
43、在快樂中體驗(潘曉芳)
44、一(yī)道特殊的語文作業(yè)(黃越靖)
45、關愛 尊重 寬容(洪雅婷)
46、我的這些“懶”學生(shēng)們(陳曉玲)
47、令人深思的兩節數學課(黃碧芬)
48、《什麽是周長(cháng)》教學反思(湯其鳴)
49、讓學生(shēng)展開(kāi)想像的翅膀(黃小(xiǎo)蘭)
50、網絡互動，讓學生(shēng)唱好主角(黃梅蘭)
51、《畫(huà)拖鞋》教學反思(餘劍婷)
52、誠信教育不容忽視(謝川一(yī))
53、在網絡教學中培養學生(shēng)動手實踐能(néng)力的反思(郭芸萍)
54、淺談師(shī)生(shēng)關系的建立和發展(林志(zhì)傑) 
55、感悟童心(黃白(bái)虹)
56、蝸牛事(shì)件(jiàn)(李百靈)